Biografía Dr. Manuel Castells

Biografía

El Dr. Castells nació en Barcelona en 1942, estudió Sociología en Francia con Alain Touraine. Con 24 años se convierte en el profesor más joven de la Universidad de París. En 1968  con Daniel Cohn-Bendit y otros estudiantes, empezó el Mayo Francés  (“no incitado por mi”, declama Castells),  por lo que fue expulsado de Francia y se trasladó a los Estados Unidos.

En 1979 llega a la Universidad de Berkeley, California y se encuentra con el fenómeno de la revolución tecnológica de la información en pleno desarrollo. Eso cambió su vida porque intuye el efecto que la tecnología tendrá en la sociedad y la economía. Resuelve por tanto,  que toda su labor profesional,  cada curso, cada proyecto de investigación, trataría sobre ese tópico.

Ha sido sucesivamente investigador en la Universidad de París, profesor de la Universidad de París-Nanterre, profesor y consultor de la UNESCO en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, profesor en el Departamento de Sociología de la Universidad de Montreal, profesor-visitante en el Centro de Desarrollo Urbano de la Universidad Católica de Chile y profesor en la Universidad de Wisconsin (EUA). Durante la década de los setenta ha sido profesor y catedrático de Sociología en la Ecole Pratique de Hautes Etudes (Sorbonne, París), donde dirigió el seminario de Sociología Urbana, tuvo a su cargo el seminario de Metodología  para el doctorado en Sociología y fue responsable del equipo de investigación urbana en el Centro de Estudios de los Movimientos Sociales de dicha institución.

Actualmente es catedrático y director del Instituto Universitario de Sociología de Nuevas Tecnologías en la Universidad Autónoma de Madrid y catedrático de Planificación Regional de la Universidad de California (Berkeley), así como miembro del Instituto de Estudios Internacionales de la Universidad de Berkeley. Profesor en la UOC. Temporalmente se encuentra investigando en la Universidad de Michigan. 

Ha publicado 25 libros y más de 100 artículos. Su obra ha sido traducida a 27 idiomas.

http://cecedblog.wordpress.com/2007/11/22/biografia-dr-manuel-castells/

A partir de todas las actividades que hemos realizado, nos damos cuenta de que los servicios que ofrecen la posibilidad de abrir blogs son libres y gratuitos. Su estructura modular permite personalizar este espacio según la intención, los objetivos y las necesidades de cada uno, es decir el sentido con el cual vamos construyendo el espacio.

En general los blogs son:

• Colaborativos: ya que permiten que otros usuarios hagan comentarios a las entradas realizadas por el creador del blog.
• Definibles: es decir que se puede delimitar quienes pueden añadir comentarios, lo que hace posible que se creen espacios restringidos aunque a la vez sean públicos y visibles a cualquier usuario de la web. Esta característica puede ser útil cuando queremos limitar la participación a un conjunto de personas.
• Interactivos: una particularidad que diferencia a los blogs de los sitios de noticias es que las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otros sitios, que no necesariamente son blogs, como referencias o para ampliar la información agregada.

 Las wikis una oportunidad de intercambio de saberes

Las wikis nos permiten poder desarrollar el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.Mediante el siguiente enlace    https://www.slideshare.net/login podremos  hacer un recorrido sobre que son las wikis , como puedo acceder a una y los beneficios que en ella puedo encontrar como alumno y futuro docente y el uso que yo le puedo hacer.

El uso de las TIC en las Ciencias Naturales

El uso de las TIC en las Ciencias Naturales

La web 2.o nos ofrece distintos recursos que pueden ser utilizados como parte de la enseñanza, teniendo en cuenta que deben ser seleccionados con la intención de cumplir un determinado objetivo para que puedan favorecer la construcción del conocimiento junto con el acompañamiento y aclaración del docentes , por el mismo y gracias a los blogger presentare  una propuesta pedagógica elaborada para un sexto grado desde el área de Ciencias Naturales del eje "Los materiales, sus propiedades y sus cambios."

La misma incluye la creación y utilización de blogs, ya que permitirán a los alumnos poder organizar la información, exponer e intercambiar distintas ideas, además del uso de diferentes recursos audiovisuales para favorecer la construcción de conocimientos.

 La siguiente propuesta de actividades se pretende que los niños comprendan que existen diferentes tipos de materiales, como los líquidos y que se encuentran a su alrededor, y de esta manera poder identificar las características que presentan y las utilidades que se les da a cada uno de los mismos, para luego descubrir sus propiedades.

Los materiales que se utilizarán serán líquidos, pudiendo identificar propiedades, Como la  viscosidad

En primer lugar este tipo de actividad ayudara a diferenciar los líquidos que no son todos iguales. Cómo lograremos esto, por medio de la exploración, observación, la descripción, la comparación, y el registro escrito.

En esta oportunidad intento que el alumno pueda llegar a la idea  de una de las propiedades de los líquidos, la viscosidad, y así puedan distinguir con facilidad, que algunos líquidos fluyen con facilidad y otros no.

Realizar exploraciones en el aula conduce al desarrollo y a la comprensión de conceptos.

ACTIVIDADES:

Ø  En un primer momento se propone trabajar con materiales líquidos que pueden ser llevados por el docente o bien llevados por los alumnos con un previo pedido. Los líquidos pueden ser: agua, aceite, miel etc.

·         Los líquidos deben presentarse en envases transparentes para poder ser observados.

En el segundo momento se propone colocar los materiales traídos en las mesas  “Es importante tener en cuenta algunas medidas de precaución a la hora de trabajar con determinados líquidos que pueden llegar a ser peligrosas, aunque en este caso estamos trabajando con líquidos del uso de hogares, pero en caso de que fuesen otros, es conveniente realizar pautas de trabajo previas a la manipulación de las mismas “

Luego realizar de forma grupal una lista con los que se está trabajando y una serie de preguntas que servirán para retomar los conocimientos previos de los alumnos, como por ejemplo:

      ¿Conocen los líquidos que hemos traído?

      ¿Para qué se usan?

      ¿Dónde los podemos encontrar?

Luego de responder las preguntas en el blogger, se propone realizar un registro en el que se pueda observar el nombre del líquido .las características y para que se usen cada uno. Luego se realizarán  una puesta en común en el blogger  para compartir las ideas elaboradas por los alumnos e intentar formular una conclusión general de lo trabajado hasta el momento.

Ø  En un tercer momento  Podemos trabajar en pequeños grupos no más de 4 integrantes.

Propondré que los chicos generen movimientos de distintos líquidos agua, aceite y miel en un recipiente que los contenga, coloquen en una Rapla de forma vertical y  coloquen hacia abajo, desde unas extremidades los líquidos. los cuales se sacaran fotos para subirlos a sus respectivos bloggers 

Y registrar lo que ven se podrá distinguir con facilidad que algunos líquidos fluyen rápidamente, mientras que otros lo hacen con dificultad" o que uno es mas espeso que otro.

Los chicos estarán en condiciones  de registrar hipótesis, experiencias y conclusiones, la cual serán publicados en sus propios blogger.

Proyectos educativos con el uso de blogs

Proyectos educativos con el uso de blogs

  El siguiente  enlace de blogger nos ofrece distintas propuestas  didácticas publicados por docentes de distintos campos disciplinarios , quien nos ofrecen diferentes recursos , como audiovisuales , este blogger pueden acceder tanto docentes como alumnos.

http://encinas.lacoctelera.

¿Qué se entiende por inclusión genuina de la tecnología? ¿Cuáles son las limitaciones y desafíos para que se pueda dar dicha inclusión? ¿Qué implica tener acceso a la tecnología? ¿Es suficiente el acceso?

 Mariana Maggio  es Pedagoga y  ha desarrollado a través de sus investigaciones   y a quien conseptualiso  la "inclusión genuina",  la cual hace referencia a como debemos incorporar  las nuevas tecnologías en las prácticas de enseñanza educativas , quien a través de las practicas pedagógicas se llevaran a cabo por medios de  herramientas  que les favorezca el  aprendizaje del niño/a. 

 Estos según lo plantea la autora nos permitirá  enseñar distintos contenidos  en diferentes disciplinas de diferentes maneras como por ejemplo enseñar a hipertextualidad leer en diferentes formatos y muchas otras más que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

Estos nos plantea nuevos desafíos educativos , poder incorporarlos a nuestras practicas educativas , ser usuarios del mismo para poder llevarlo acabo. Ademas plantea que tener acceso a las nuevas tecnologías es un derechos de todos, quien debe ser garantizado por parte del Estado. De esta manera podemos afrontar todos juntos la brecha digital, quien imposibilita la accesibilidad de las mismas.